Educação on-line

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O papel do Professor

Interacção professor/aluno; aluno/professor

A educação a distância hoje em dia é de uma enorme importância, para todos os adultos que pretendem alargar o seu leque de conhecimentos, numa aprendizagem continua. Esta é adequada essencialmente para aqueles que já tem experiência consolidada de aprendizagem individual, o que não é o caso das crianças, que necessitam de socialização e de contacto físico.
Algumas organizações e cursos oferecem através de uma tecnologia avançada, formação de qualidade com propostas pedagógicas inovadoras, cheias de recursos. Permitindo uma formação constante através de um “mix” de tecnologias muito atractivas, como é o caso das TIC, apesar de serem menos afectivas.

Existe uma grande diferença no ensino tradicional (presencial) e no ensino a distância, no qual a presença do professor e a proximidade deste com o aluno é feita de forma impessoal, sem a característica comum da proximidade física, identificada pela postura ou pela expressão facial do professor/aluno (sorrir, olhar, tocar, etc.)
Larose e Whitten sugerem que a proximidade do professor com o aluno, constitui um factor de motivação, ao mesmo tempo que concilia a aprendizagem cognitiva com a social.
O professor deve interagir com os alunos e dar-lhes feedback, avaliar as tarefas propostas e ao mesmo tempo mediar e incentivar a continuidade das mesmas, mantendo assim o interesse dos alunos pelas diferentes aprendizagens.
Também Schweizer conduziu um estudo cujo objectivo consistia em analisar as respostas dos alunos ao professor, a empatia e o interesse dos mesmos na educação a distância numa aula virtual cuja dimensão espacio-temporal difere de aluno para aluno. E que as reacções podem ser mais tensas e mais formais dependendo da presença do professor.
Porém a educação a distância pode ser feita nos mesmos moldes que a educação regular, apesar de o comportamento do professor não poder ser visto num ambiente on-line, o Professor através de incentivos sociais e de status proporcionados pela proximidade comportamental dos alunos, revela uma conduta de proximidade com o grupo de trabalho com o qual interage.

•Modelos dos papeis dos professores

Offir e Lev desenvolveram um modelo que visa analisar e compreender a participação tanto dos alunos e posteriormente o dos professores no discurso à distância:

· Participativo;
· Social;
· Interactivo;
· Cognitivo;
· Metacognitivo


Social: em que a intervenção do professor cria um ambiente positivo que motiva e apoia a aprendizagem

Processual: a intervenção dos professores que contem informação acerca de aspectos administrativos e técnicos

Expositiva: cujas intervenções apresentam um conteúdo com conhecimentos

Explicativa: em que o professor utiliza uma questão ou comentário iniciado pelo aluno para explicar conteúdos

Tarefa cognitiva: o professor apresenta uma questão ou tarefa que exige a participação activa dos alunos, de forma a processarem a informação obtida.

Interacção na assistência à aprendizagem: em que o professor tenta ganhar e manter a atenção dos alunos, assim como repetir e organizar o conteúdo de forma a facilitar a sua memorização.

Encontraram também uma correlação que confirma que ao longo dos tempos a interacção social do professore e as interacções da assistência na aprendizagem, melhoram os resultados dos alunos, promovendo a compreensão das matérias.
Num ambiente de aprendizagem à distância, em que a importância do papel do professor em apoiar os aspectos afectivos e sociais, tende a desaparecer. È neste sentido que Goodyear desenvolve num workshop, a identificação e descrição das principais competências do professor on-line

Facilitador do processo – que facilite um conjunto de tarefas à distancia que apoie a aprendizagem do aluno;

Conselheiro – em que trabalhe com os alunos oferecendo conselhos ou incentivando-os a darem o seu melhor;

Assessor – Preocupado com o tipo de aulas, o feedback e a validação do trabalho dos alunos;

Investigador – Preocupa-se com a produção de novos conhecimentos relevantes para as áreas que vão ser leccionadas

Facilitador de conteúdos – preocupa-se em facilitar o entendimento dos alunos acerca dos conteúdos do curso;

Tecnológico – Preocupa-se com a escolha e com o tipo de tecnologia, que melhore o ambiente para os alunos;

Designer – preocupa-se em desenhar as tarefas à distância, como tarefa anterior ao curso.


Tipos de apoio à distancia providenciado pelos professores
(Tipologia desenvolvida por Bonk e colaboradores)

1. Conhecimento social e cognitivo;
2. Questionamento:
3. Instrução directa;
4. Exemplos;
5. Feedback;
6. Estruturação das tarefas cognitivas;
7. Elaboração/explicações cognitivas;
8. “Empurrar” para explorar:
9. Fomentar a reflexão;
10. Encorajar o diálogo;
11. Aconselhamento geral;
12. Gestão (sempre em particular)


Salmon focando-se em ajudar os alunos e dar sentido às coisas e não à transmissão do conhecimento, oferece um modelo com cinco etapas para o ensino e aprendizagem à distância;

- Acesso e motivação;
- Socialização on-line;
- Troca de informação;
- Construção de conhecimentos;
- Desenvolvimento